智能化背景下老年教育資源整合的思考
智能化背景下老年教育資源整合的思考
王俊琪 霍福華 楊曉琴
我國正處于老齡化程度日益加深的階段，面對人工智能發(fā)展帶來的新機(jī)遇，為積極應(yīng)對老齡化問題，滿足老年群體對繼續(xù)教育日益劇增的需求，應(yīng)當(dāng)基于正確原則和科學(xué)理論設(shè)計(jì)人工智能與老年教育深度融合的模型框架，以引導(dǎo)老年教育朝著智能化方向邁進(jìn)，繼而促進(jìn)老年教育跨越式、創(chuàng)新式發(fā)展。這既是教育現(xiàn)代化時代發(fā)展之趨勢，也是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，唯有協(xié)同多方力量，方能彰顯效果。未來，智能化在老年教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究將持續(xù)深 入，老年教育環(huán)境和手段的智能化已然成為一種必然，人工智能融入老年教育的話題必將引起新一輪的教育思潮。
隨著科學(xué)技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，人工智能在人們生活與學(xué)習(xí)中的重要性日益凸顯。當(dāng)前，傳統(tǒng)老年教育模式已然不能完全滿足老年人的學(xué)習(xí)需求, 探索智能化背景與老年教育資源的融合途徑是當(dāng)務(wù)之急。發(fā)展老年教育，是積極應(yīng)對人口老齡化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要舉措，是滿足老年人多樣化學(xué)習(xí)需求、提升老年人生活品質(zhì)、促進(jìn)社會和諧的必然要求，重視智能化背景與老年教育資源的融合，可有效解決老年教育中的 重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，促使老年人更好地融入社會、享受生活。
一、智能化背景與老年教育資源相互融合的意義
基于智能化的教育資源是老年學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的迫切需求，是線下老年教育資源的重要補(bǔ)充。當(dāng)前，全社會老年教育較為依賴基層，由于基層教學(xué)資源缺乏，硬件條件和師資力量較為薄弱，將智能化背景與老年教育資源有機(jī)融合，基于人工智能開發(fā)教育資源，使老年教育活動線下與線上功能互補(bǔ)，可以有效解決老年教育資源供需矛盾。
基于智能化的教育資源建設(shè)讓老年學(xué)習(xí)者“人人、時時、處處”的學(xué)習(xí)變成現(xiàn)實(shí)。老年學(xué)習(xí)者傳統(tǒng)線下學(xué)習(xí)活動常常會受到時間與空間的影響，時間、天氣、出行等都有可能會成為其線下學(xué)習(xí)的制約因素。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等數(shù)字化技術(shù)手段，教育資源主動適應(yīng)老年學(xué)習(xí)者的特定需求, 全方位實(shí)時的信息傳輸與反饋將帶來學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)需求的精準(zhǔn)分析,為老年學(xué)習(xí)者營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效打破時空約束，讓老年學(xué)習(xí)者有效便捷地參與教育活動。
基于智能化的教育資源已成為老年朋友生活之必需。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展、智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，云計(jì)算、新媒體等技術(shù)手段不斷融入，與老年學(xué)習(xí)者隨時隨地隨身相伴，幾乎滲透到了老年朋友生活中的各個領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)教育以其不受時空限制、交互性好、優(yōu)質(zhì)資源多、使用便捷等優(yōu)勢，成為開展老年教育的一種創(chuàng)新模式，因此基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（課程、圖書、論文、講座、課題）建設(shè)是智能化背景下發(fā)展老年教育的必然趨勢。
基于智能化背景的老年教育資源，為積累老年教育大數(shù)據(jù)提供了便利。信息化的老年教育資源所產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)可以為相關(guān)部門制定教育政策、明確教育方向提供支撐。目前，大數(shù)據(jù)理念在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已然較為深入，在教育資源建設(shè)方面發(fā)揮著重要作用。信息化教育資源需要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺使用，老年人使用過程中會在相關(guān)平臺上留下痕跡，相關(guān)教育實(shí)施主體可以將線上教育產(chǎn)生的數(shù)據(jù)收集起來并加以分析，從而了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和喜好，針對性地調(diào)配老年教育資源。
二、智能化背景與山西省老年教育資源相互融合的途徑
1.借鑒國內(nèi)成功經(jīng)驗(yàn)，尋求我省老年教育資源建設(shè)新路徑
分析成功開展信息化老年教育資源建設(shè)的典型案例發(fā)現(xiàn)，珠三角地區(qū)在建設(shè)、推廣老年教育資源等方面闖出了新路，走在了前列。我省應(yīng)借鑒珠三角成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我省老年教育的實(shí)際情況，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，探索適合我省老年教育資源建設(shè)和發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度融合的新路徑，賦能我省老年教育高質(zhì)量發(fā)展。
2.開發(fā)信息化教育資源，豐富我省老年教育服務(wù)方式與內(nèi)容
在“老年為本”原則下，我省老年教育服務(wù)、教育資源建設(shè)應(yīng)與智能化融合發(fā)展，不斷加大信息化教育資源開發(fā)力度，豐富老年教育資源。教育主體應(yīng)針對老年人的不同學(xué)習(xí)需求，開發(fā)相應(yīng)的智能化服務(wù)模式，創(chuàng)新個性化老年教育服務(wù)。在智能化教育服務(wù)模式下，老年人通過終端設(shè)備享受個性化、智能化、嵌入式教育服務(wù)，學(xué)習(xí)共享空間，沉浸式教學(xué)等新型的教育服務(wù)模式，并可借助一體化平臺、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、APP等線上渠道拓寬服務(wù)渠道。
3.構(gòu)建層次化、多維度教育教學(xué)模式，提升我省老年教育質(zhì)量
智能化背景與山西省老年教育資源的融合要充分考慮不同性別、不同年齡教育對象的需求差異，并針對性地開發(fā)簡捷、易學(xué)的互助平臺，以促進(jìn)教育質(zhì) 量的有效提升。
開發(fā)信息化交互平臺。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，研發(fā)數(shù)字化老年教育平臺，建設(shè)老年教育數(shù)字化教學(xué)資源，優(yōu)化老年人學(xué)習(xí)環(huán)境，開發(fā)信息化交互平臺，為老年人自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)提供便利。諸如開發(fā)平臺在線交友、線上教學(xué)、制作與發(fā)布等功能欄，使老年人老有所樂、老有所為、老有所學(xué)、老有所尊。在線交友拓寬老年人社交途徑，消除老年人的的孤寂感和失落感；實(shí)現(xiàn)“線下+線上”融合教育模式，面對面與屏對屏互助，便捷、直觀、生動地組織教學(xué)；幫助老年人學(xué)會將生活素材制作成視頻、音頻等老年人喜聞樂見的作品，記錄老年人的日常生活，豐富老年人的交流內(nèi)容，展示分享學(xué)習(xí)成果，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。多元化服務(wù)平臺的構(gòu)建，既消除了老年人學(xué)習(xí)的障礙，又促進(jìn)了良好學(xué)習(xí)和交流氛圍的形成，是提升老年教育質(zhì)量的有效途徑。
開辟智慧化老年微課堂?，F(xiàn)代智能技術(shù)在老年教育中的應(yīng)用要落到實(shí)處，須賦能老年教育資源的數(shù)字化建設(shè)。借助智慧化老年微課堂，建設(shè)微課教學(xué)資源庫，助力“智慧助老、智慧養(yǎng)老”，尤其是實(shí)操課程資源的建設(shè)，幫助老年人掌握現(xiàn)代化技術(shù)手段，享受人工智能帶來的生活便利和生活情趣。諸如建設(shè)智能技術(shù)實(shí)操課程資源，通過遠(yuǎn)程教育平臺實(shí)操課程資源庫，老年人按照示范操作一步步實(shí)操，熟悉和掌握操作方法和流程；設(shè)置實(shí)操場景，營造老年人反 復(fù)實(shí)操練習(xí)新技能的模擬環(huán)境，直至熟練掌握技能；結(jié)合線下教學(xué)活動，組織老年人進(jìn)入菜場、超市等消費(fèi)場景，提供現(xiàn)場教學(xué)服務(wù)，使其真真切切體驗(yàn)到智慧生活的便利。
4.研發(fā)智能化“陪護(hù)型”老年教育模式
智能化背景與山西省老年教育資源融合，更要重視智能型教育優(yōu)勢的有效發(fā)揮，通過智能化“陪護(hù)型”實(shí)現(xiàn)其老年教育價值意蘊(yùn)的進(jìn)一步豐富。在信息化老年教育平臺上有著大量的資源和數(shù)據(jù)，對老年人學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化、教育模式的創(chuàng)新具有十分重要的意義。智能化“陪護(hù)型”模式具體是指利用視覺、語 言、語音等方面的技術(shù),對教育平臺上的資源和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和分類，以便根據(jù)老年人的特點(diǎn)與現(xiàn)有教學(xué)資源，制定個性化教學(xué)方案。首先，這是一種可以 滿足老年人學(xué)習(xí)需求的教育方式，要求教師在整體把握學(xué)情與現(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)上，對相關(guān)教育資源加以整理，幫助老年人快速獲取有用的信息。其次，教師要關(guān)心老年人、耐心了解老年人學(xué)習(xí)需求，以老年人為主體創(chuàng)建一個和諧、平等的交流空間,從而通過老年教育給予老年人更多關(guān)懷，使其充分享 受“陪護(hù)型智慧養(yǎng)老”帶來的良好體驗(yàn)。比如，針對空巢老人情感需求、社交需求以及學(xué)習(xí)需求，融入遠(yuǎn)程陪伴VR技術(shù)，打造集人文關(guān)懷、教育于一體的“陪 護(hù)型”教育模式；通過智慧教育為老年人提供個性化教育內(nèi)容定制服務(wù)，促進(jìn)老年人學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量的進(jìn)一步提升。
5.推進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)模式
從山西省老年教育發(fā)展情況來看，老年教育與智能教育相結(jié)合的方式更加符合老年人心理需求與學(xué)習(xí)規(guī)律。智能化背景與山西省老年教育資源結(jié)合的過程，要通過線上和線下教育相融合的方式，將智能化教育與傳統(tǒng)老年教育模式相結(jié)合，以打造多渠道、多方位教學(xué)服務(wù)機(jī)制。當(dāng)前，山西省線下老年教學(xué)主要依靠開放性老年社區(qū)教學(xué)完成，線上教學(xué)則主要通過智能化教育、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)完成，將二者結(jié)合起來，促使線下教學(xué)的面對面溝通交流優(yōu)勢與線上教學(xué)的人機(jī)交互優(yōu)勢在老年教學(xué)中實(shí)現(xiàn)疊加，可以實(shí)現(xiàn)1+1>2的應(yīng)用效果。在線下教學(xué)中，教師可以及時了解老年人學(xué)習(xí)中遇到的困難，并通過講解、 示范等形式幫助其解決。線上教學(xué)在一定程度上突破了時空限制，便于老年人反復(fù)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，有助于教師重構(gòu)教與學(xué)的關(guān)系。為了有效提高老年人學(xué)習(xí)質(zhì)量,教師要基于智能化學(xué)習(xí)背景，不斷探索新型教學(xué)工具、開發(fā)新型教學(xué)資源，推進(jìn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的個性化結(jié)合，從而更好地為老年人服務(wù)，豐富他們的晚年生活?；谥悄芑尘暗睦夏杲逃?，對各方面教學(xué)資源都提出了較高要求，因此，校、企、社三方要協(xié)同參與線上和線下混合式老年教育模式構(gòu)建，共同打造充滿活力的智慧化老年教育發(fā)展環(huán)境。
6.以智能化技術(shù)破解教學(xué)手段單一化問題
教學(xué)手段是師生之間互動的媒介或設(shè)備，具有鮮明的時代性。伴隨著智能時代的到來，基于智能化、現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用理應(yīng)成為提高老年教育 質(zhì)量、滿足老年人發(fā)展需求的重要一環(huán)。智能化技術(shù)應(yīng)用于老年教育教學(xué)為老年教育的健康持續(xù)發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。其一，依托人工智能技術(shù)優(yōu)勢搭建智 慧教室或課堂，將大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、智能穿戴設(shè)備、全息成像等技術(shù)有機(jī)融入課堂教學(xué)，貫通智慧課堂教學(xué)的各個子系統(tǒng)，突破傳統(tǒng)教學(xué)時空限制，為行動不便的老年人的彈性學(xué)習(xí)和空間流動提供強(qiáng)大支撐，實(shí)現(xiàn)老年教育向普惠化、智能化、現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。其二，利用虛擬技術(shù)為老年人營造智能的、仿真的、動態(tài)的、多維的立體化教學(xué)情境，更直觀、更全面地呈現(xiàn)知識，增強(qiáng)課堂的趣味性，淡化知識的枯燥性，強(qiáng)化老年人學(xué)習(xí)的代入感和沉浸式體驗(yàn)。換言之，利用 “AI+線下”雙結(jié)合的智能手段，可滿足老年人多樣化的發(fā)展需求。通過智能化、情景化、生動化等現(xiàn)代化教學(xué)手段的綜合應(yīng)用，可有效提升老年教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而更好地調(diào)動老年人的學(xué)習(xí)熱情?？偠灾?，信息化教育資源建設(shè)對老年教育的作用日益凸顯，相關(guān)教育實(shí)施主體要利用多種途徑推進(jìn)智能化背景與老年教育資源相互融合，以優(yōu)化老年人學(xué)習(xí)環(huán)境，提升他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在各方主體參與山西省老年教育過程中，應(yīng)重視優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的借鑒、信息化教育資源的開發(fā)、層次化且多維度的教育教學(xué)模式構(gòu)建、智能化“陪護(hù)型”模式構(gòu)建以及線上和線下教育相融合，從而為老年人開展學(xué)習(xí)活動提供更為豐富、實(shí)用的教育資源。
【本文系2021年度山西省科技戰(zhàn)略研究專項(xiàng) “山西省老年教育資源與現(xiàn)代化信息技術(shù)的融合研究”（202104031402125）基金項(xiàng)目成果】
（王俊琪、霍福華單位系山西省財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校，楊曉琴單位系太原開放大學(xué)）
責(zé)任編輯 石岳巍
（投稿郵箱：sxjy415@126.com）
