德育于與初中生物數(shù)學的整合探析
本文來源于2021年《山西教育》（教學）雜志第3期
德育于與初中生物數(shù)學的整合探析
何 鳴
德育是學校教育體系的重要組成部分，在初中生物教學中適時融入德育教育，既能活躍課堂氣氛，還有助于幫助學生樹立遠大理想，培養(yǎng)學生頑強刻苦的意志品質(zhì)，進而能夠達到完善學生人格品質(zhì)的最終目的。
一、結合教學內(nèi)容，加強對學生的德育滲透
初中生物教材中涉及植物、動物以及人體等內(nèi)容，其中蘊含著豐富的德育內(nèi)容。教師可以結合具體的教材內(nèi)容，加強對學生的德育滲透。
首先，教師可以結合生物圈的相關知識，對學生展開環(huán)保教育。生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的，生態(tài)系統(tǒng)中的植物、動物和細菌分別扮演著各自的角色，他們相互作用、密不可分。在教學這類內(nèi)容時，教師還可以將日常生活中的新聞事件與環(huán)保教育結合起來。如蝗災，蝗蟲的繁殖能力非常強，對農(nóng)作物的破壞力也非常強。蝗蟲的天敵是蛙類、鳥類以及家禽，教師可以引導學生思考是不是蝗蟲的天敵越多，對生態(tài)環(huán)境越有利？從而促使學生在深入思考中對生態(tài)平衡有進一步的理解，使學生形成敬畏自然、保護自然環(huán)境的意識。
其次，教師可以結合人體構造的知識體系，對學生展開科學生命觀的教育。如人類從哪里來？神話傳說中，有女媧娘娘創(chuàng)造了人類，西方宗教中，又說是神創(chuàng)造了亞當和夏娃，那么人到底是從何而來的呢？初中生物《人類的起源和發(fā)展》一文中告訴我們：人類起源于森林古猿，人類是在與環(huán)境的相互作用的過程中進化來的。教師可以通過多媒體課件呈現(xiàn)類人猿以及人類起源和發(fā)展的示意圖片。學生會在人類起源的學習過程中，樹立科學的生命觀。不僅是這節(jié)課，學生還可以結合人體的呼吸、人體內(nèi)物質(zhì)的運輸、人體內(nèi)廢物的排出、人體生活活動的調(diào)節(jié)等知識，明白生老病死是人體的自然演變過程。
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